《中彩那天》教学设计
《中彩那天》教学设计15篇
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《中彩那天》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《中彩那天》教学设计1第一课时
1、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（或采用一个简短生动的故事导入课文）
2、自学课文。
要求：
（1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准备复述故事内容。
3、自学反馈。
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
4、理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
（3）指名试读，评价、点拨。
5、课堂作业：抄写生字词。
第二课时
1、听写词语。
2、合作学习，深入探究。
探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（2）小组内讨论交流。
（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：
①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（4）教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
3、读课文的开头与结尾。
（1）体会开头与结尾之间的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
4、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
5、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。
《中彩那天》教学设计2教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用联系上下文来理解重点句子
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。
教学重点、难点：
理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第二课时
一、谈话引入。
同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？
1、请同学们齐读课题。
2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的情绪变化，下面，请大家快速浏览课文，回忆我的情绪变化。
3、生浏览后抽生回答后板书：
兴奋——疑惑不解——明白
二、体会兴奋。
1、抽生读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。
3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景
4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。
5、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。板贴：车
6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！
7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。
8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗？
9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。
三、体会迷惑不解。
1、你知道父亲为什么神情严肃了吗？板书：道德难题。
2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？）
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示：
（1）用多读多想的方法认真读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内讨论解决，还不明白的作上记号。
（2）认真思考道德难题指的是什么呢？
5、汇报：讨论提出来的问题。
（1）老师提问题：为什么会有淡淡的k字？
（2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。
6、辩论：说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。
7、老师总结：双方都辩得很好，都能从文中找依据说服对方。
8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定，那么父亲是怎样做的呢？
9、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。
10、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
四、体会明白。
1、cai出示：比较句子：
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
中彩那天，是我家最富有的时刻。
2、cai出示：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
（1）讨论，联系生活实际理解句子。
（2）推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。
（3）指导有感情地朗读。
五、小结。
1、通过这节课的学习你学到了什么？
2、师：祝贺你们也拥有一笔“财富”！我们与人相处时，坚持以诚相待、守信用，才会有更多的财富
《中彩那天》教学设计3 < ……此处隐藏25472个字……语吧。师：大家把字词预习得这么好，下面老师来听听大家课文读得怎么样，我们来分段读课文，同时大家思考，这篇课文讲了一件什么事？
指生分段读文。
二、学习课文内容
师：谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（生交流，如不理想，可进行方法的指导）。大家回想一下，我们归纳写事文章主要内容是怎么表述的？
生：主人公+事件。
师：本文的主人公是谁？我们在讲事件时，要说清哪些要素呢？起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主要内容？（生交流）
师：同学们，其实在整件事情中，父亲一直都面临着一个大难题，你知道是什么吗？
生：中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。
师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。
师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。
*第二次世界大战前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。师：是啊，不宽裕的生活确实是留下车的理由。
*他梦寐以求……属于自己的汽车。抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。
师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有什么理由？（如生答不出）
师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么情况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。
师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？
生：一个人只要活得……一大笔财富。
师：师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么？（诚实、有信用）
师：确实诚实有信用是一笔财富，假如失去诚信这个财富，父亲随之还会失去什么呢？朋友会对他怎样？他自己内心又会怎样？你再想一想，还会有怎样的结果？同桌互相说一说。
师随生交流（板书友情、信任，安宁），这是多大的财富，这是多么有力的理由啊。带着你的新的理解，再来读读这句话。（齐读）这种精神上的财富是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的特别高兴，你理解父亲这种高兴了吗？
生交流。
师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚定自己的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（伟大，了不起，令人敬佩）
师：是的，大家都认为父亲是伟大的，对此老师还稍有疑惑。你来看看这句话。（出示句子指生读）“擦”是为什么？他擦就是为了留下汽车，他还伟大吗？啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最后还是做出了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的伟大，这才是最真实的伟大。。
师：其实，父亲的想法和做法真正受益的还是小作者，多年以后，回忆起来，作者感觉中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。我们家富有的是什么？
师：这句话和开头相呼应，作者用这样前后照应的写作方法，就是让我们强调—诚信的重要性。
三、复述课文
师：通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述顺序，你能根据这个提纲复述故事内容吗？同桌互相说一说。
指生复述。师：这次老师想加大点难度，如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。如果大家课下能认真的练习，这也是老师今天给大家留的作业。
四、练习总结
同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。
出示：就算……我也不能……因为……。你能结合课文内容说吗？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因为……
大家今天的表现也让老师相信，在以后的生活中，如果遇到类似的事情，需要去抉择的时候，你们一定都会做出正确诚信的选择！
《中彩那天》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、品评文句，感受人物道德的伟大。
3、扩写，培养学生片段作文的兴趣。
教学过程：
一、 复述课文、情感铺垫。
分层次提出复述要求：
1、能依据出示的内容提纲，进行简要复述。
2、复述的过程中用上课文中的词句。
设计意图：
一、通过复述课文内容，为本课学习做好情感铺垫。
二、分层次提出复述要求，关注每位学生，使不同层次的学生得到提高。
二、回读课文，品评文句。
主要任务：
1、通过品评语言文字，感受父亲道德的崇高。
2、有感情的朗读课文。
教学主线：从哪些描写中能感受到父亲道德的伟大？
在第一课时的教学中，我们是以故事内容为主线，通过对故事内容的把握，深入理解人物的内心，借以体会父亲道德的崇高。两课时通过两个不同的主线使学生懂得诚信的可贵和父亲精神境界的伟大。在把握主要内容和理解人物思想情感变化的基础上，指导学生有感情的朗读，朗读也是为深入理解人物的内心服务的，因此要求朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。
三、再现文本，扩写练习。
课后的“小练笔”是想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。
具体设计如下：
1、重新品读相应的段落，进一步感受人物特点。
2、引导学生想象库伯派人开走汽车以后全家人当时的情形。
提出要求：通过语言、动作、神态这三方面来表现人物。
3、学生语言表述，评议。此处引导学生围绕“语言、动作、神态”来评议。
4、组内相互交流评议，每组推选一人进行全班交流。
5、学生动笔练习扩写，写后修改。
作业：布置学生收集诚信方面的小故事、格言，以备下节课交流。
《中彩那天》第三课时教学设计
教学目标：
1、基础知识训练及拓展练习。
2、拓展阅读。
教学过程：
一、 字词方面的基础知识的练习。
二、拓展练习：交流诚信故事格言等。
拓展阅读。课外阅读。
教师要充分利用好教材后面的选读课文及学生手中的《新阅读》，进行同主题阅读，使课内外阅读能做到有效的连接。本课我选取的是教材后的《小珊迪》和《新阅读》上一篇文章，这样使学生在课内阅读的基础上，进行同主题文章的深入拓展，使主题阅读得以提升。
文档为doc格式
